Скачать программу образование 3 класс

Скачать программу образование 3 класс скачать бесплатно программу ландшафтный дизайнер Учебник Э. В чём секрет предложения?

Учащиеся должны знать :. Адаптированная программа для детей с умственной отсталостью— это комплексная программа, направленная на обеспечение коррекции недостатков в физическом и или психическом развитии детей с умстве Организация индивидуального обучения больных детей на дому. Разметка картона и бумаги по шаблонам. Роль учебного предмета Письмо как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения зависит успешность всего школьного обучения.

скачать программу для открытия вомг

Скачать тнт программы скачать программу образование 3 класс

Основанием для организации индивидуального обучения больных детей на дому является: письменное заявление родителей на имя директора общеобразовательного учреждения, медицинское заключение лечебного учреждения. Для организации индивидуального обучения на дому детей с особенностями психофизического развития необходимо заключение муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии. При невозможности организовать обучение на дому по следующим причинам: неудовлетворительные жилищно-бытовые условия, наличие в доме агрессивных животных и других явлений, опасных для жизни и здоровья учителей согласно акту обследования , администрация общеобразовательного учреждения имеет право осуществлять индивидуальное обучение в условиях данного учреждения.

Для хронически больных детей, нуждающихся в индивидуальном обучении на дому, администрация общеобразовательного учреждения имеет право создавать группы надомного обучения. При назначении учителей, работающих с больными детьми, преимущественно отдается учителям, работающим в данном классе, либо учителям, имеющим курсовую подготовку по обучению больных детей.

При невозможности организовать обучение на дому больного ребенка силами своего педагогического коллектива, администрация общеобразовательного учреждения имеет право привлечь педагогических работников, не работающих в данном учреждении. Учителем, обучающим ребенка на дому, заполняется журнал учета проведенных занятий, где записывается дата занятия, содержание изучаемого материала, количество часов на его изучение. Знания детей систематически оцениваются: в классный журнал соответствующего класса вносятся данные об успеваемости обучающегося, о переводе из класса в класс и окончании общеобразовательного учреждения.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка осуществляется через ПМП-консилиум общеобразовательного учреждения. Контроль за организацией и осуществлением обучения больных детей на дому осуществляется управлением образования. Финансовое обеспечение индивидуального обучения больных детей на дому. Индивидуальное обучение больных детей на дому предоставляется обучающимся бесплатно в пределах регламентируемых часов.

Если период обучения больного обучающегося на дому не превышает двух месяцев или срок окончания обучения на дому из медицинских справки не ясен, то учителям производится почасовая оплата, в остальных случаях оплата учителям включается в тарификацию. В случае болезни учителя не позже, чем через неделю администрация общеобразовательного учреждения, с учетом кадровых возможностей, обязана произвести замещение занятий с больным учеником другим учителем.

В случае болезни ученика учитель, труд которого оплачивается по тарификации, обязан отработать непроведенные часы. Сроки отработки согласовываются с родителями. Литературное чтение, 3 класс. Окружающий мир, 3 класс. Математика, 1—4 классы. Русский язык, литература, математика, окружающий мир. Развитие речи, 1—4 классы. Окружающий мир, 1—4 классы. Окружающий мир. Интерактивные карты. Игры и задачи, 1—4 классы. English today. Английские кроссворды, идиомы и фразовые глаголы. Я учусь решать примеры 1—6 классы.

Я учусь решать задачи 1—6 классы. Я умею решать уравнения! Интерактивный тренажёр. Я пишу грамотно! Я знаю таблицу умножения! Я легко считаю в уме! Школа грамоты. Пособие для младших школьников. Французский для школьников 1—4-х классов. Уроки математики: домашний тренажёр. Деревья, кустарники, травы, цветы.

Узнавание, различение. Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям. Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности. Домашние птицы. Курица, утка. Уход за курами и утками.

Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Внешний вид. Где живут. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду. Охрана здоровья. Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Носом мы дышим и различаем запахи.

Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами. Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов.

Экскурсия в парк для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Устная речь. Срок реализации - 1 год 0,25 часа в неделю, 9 часов в год. Программа по изобразительному искусству ставит следующие задачи :. Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Характерными особенностями учебного предмета являются:. Основной формой организации обучения является урок. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетические чувства.

Для решения задач курса программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве. На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту.

В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса. Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места. Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю осевую линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными дополнительными линиями для проверки правильности рисунка. Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока. Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия. Учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы. Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, ведётся работа по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Декоративное раскрашивание. Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора повторение или чередование элементов , форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

Рисование с натуры. Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю осевую линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

Рисование на темы. Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке ближе, дальше , используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Беседы об изобразительном искусстве. Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями. Беседа по картинам об осени И. Рисование с натуры предметов различной формы и цвета яблоко, груша, огурец, морковь. Знакомство с работами гжельских мастеров. Беседа по картинам о весне И. Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры досок с узором для резания овощей. Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. Рисование геометрического орнамента в квадрате.

Рисование с натуры игрушечного домика. Рисование узора в полосе снежинки и веточки ели. Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры теннисной ракетки. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование узора из растительных форм в полосе. Рисование с натуры весенней веточки. Авторская программа по изобразительному искусству автор И.

Грошенков для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида классов под редакцией В. Рабочая программа по музыке и пению для 3 классов разработана на основании авторской программы по музыке и пению И. Евтушенко для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида классов под редакцией В. Целью музыкального воспитания в 3 классе является развитие музыкальности учащихся.

Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач на уроках музыки и пения. Основной формой музыкально-эстетического воспитания в 3 классе являются уроки пения и музыки. В процессе занятий вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций.

На уроках используются специально подобранные музыкальные произведения, направленные на развитие высших психических функций, к которым относятся мышление, воля, мотивация. Рабочая программа 3 класса по музыке и пению состоит из следующих разделов: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты. Пение - сложный процесс звукообразования, в котором очень важна координация слуха и голоса, пение влияет на звукопроизношение обучающихся с ОВЗ, развитие слухового, мышечного внимания.

Песня - яркая образная форма углубленного представления об окружающей действительности. В процессе обучения пению особенно активно развиваются основные музыкальные способности: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма. Пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речевого аппарата, углублению дыхания, укрепления осанки и собственно голосового аппарата.

Формировать у обучающихся певческие умения и навыки, способствующие выразительному исполнению. Учить детей исполнять песни, как с помощью учителя, так и самостоятельно. Развивать музыкальный слух, приучая различать правильное и неправильное интонирование высоты звука, их длительность, направление движения мелодии, слышать себя во время исполнения песни. Развивать голос, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя певческий диапазон, преодолевая монотонное гудение у низко поющих детей.

Помогать проявлению творческих способностей, самостоятельному исследованию песен в играх, хороводах, сценках. Знакомить обучающихся с художественными, доступными образцами классической и народной музыки. Развивать музыкальную восприимчивость обучающихся, способность эмоционально откликаться на чувства, выраженные в музыке;.

Дать первоначальные сведения о музыке, подводить к запоминанию музыкальных произведений, различению их содержания, характера, средств музыкальной выразительности. Развивать умение передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. Музыка имеет свою речь, свой язык, мелодию, регистр, темповые изменения.

В процессе слушания музыкальных произведений, обучающиеся постепенно приобщаются к музыкальной речи, учатся различать виды музыкальных произведений песня, танец, марш , у них формируются первоначальные представления о содержании песен, пьес и их форм вступлении, запев, припев. Объем материала этого раздела сводится к минимуму.

Это связано с ограниченностью усвоения обучающимися с ОВЗ отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др, опирающихся на абстрактно-логическое мышление, отсутствующее у обучающихся с ОВЗ. Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами. Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками при усилении и ослаблении звучания. Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог. Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

Использование разнообразных музыкальных средств темп, динамические оттенки для работы над выразительностью исполнения песен. Работа над чистотой интонирования и устойчивостью унисона. Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля. Музыка М. Старокадомского, слова С. Музыка В. Шаинского, слова А. Парцхаладзе, слова М. Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Музыка Л. Книппера, слова А.

Соловьева-Седого, слова С. Музыка А. Филиппенко, слова Э. Шаинского, слова З. Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения. Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель, балалайка.

Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне. Обучение детей игре на балалайке, ложках или других доступных народных инструментах. Технические средства обучения для воспроизведения аудио- и видео- записей. Рабочая программа по ритмике для 3 классов разработана на основании авторской программы по ритмике А.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют:. Содержанием работы на уроках ритмики в 3 классе является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у обучающихся подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у обучающихся с ОВЗ часто наблюдается нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук.

Скованность или вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма и трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает живой эмоциональный интерес у обучающихся, расширяет их знания, развивает слуховое восприятие. Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер веселая, грустная , развивают способность переживать содержание музыкального образа.

В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений. Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функции, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у обучающихся активность и воображение, координацию и выразительность движений. Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности.

Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, обучающиеся приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо общаться друг с другом. Рабочая программа 3 класса по ритмике состоит из следующих разделов:. Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину.

Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах. Общеразвивающие упражнения. Упражнения на координацию движений. Упражнения на расслабление мышц. Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание.

Упражнение для кистей рук с барабанными палочками. Исполнение гаммы на детском пианино в пределах одной октавы в быстром темпе. Разучивание несложных мелодий. Исполнение различных ритмов на барабане и бубне. Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных фраз.

Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Упражнения в передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа.

Смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми предметами. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением.

Дружные тройки. Музыка И. Украинская народная мелодия. Парная пляска. Чешская народная мелодия. Русская народная мелодия. Танец с хлопками. Карельская народная мелодия. Ориентировка в пространстве. Ритмико-гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. Наклоны туловища вперед, в стороны с отведением рук и полуприседанием. Приставные шаги влево, вправо. Шаг с притопом на месте и с продвижением вперед. Притопы в значениях подзадаривания и утверждения.

Варианты притопов в игровом взаимодействии партнеров. Игры под музыку. Переход в танце по кругу переменным шагом. Прямой галоп. Поднимание на носках и полуприседание. Шаг польки. Приставной шаг в сторону с приседанием; выставление ноги на пятку; поскоки в парах. Боковой галоп. Боковой галоп в сочетании с притопом. Простые и скрестные хлопки. Движения парами. Переход в танце по кругу. Боковой галоп в парах. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку.

Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку; присядка и полуприсядка на месте и с продвижением вперед. Простые и перекрёстные хлопки в парах. Боковой шаг галопа. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев. Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:. Познавательные УУД: - ориентироваться в пространстве под руководством учителя;.

Авторская программа по ритмике А. Рабочая программа по физической культуре для 3 классов разработана на основании авторской программы по физическому воспитанию В. Белов, В. Кувшинов, В. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям заложены следующие принципы:.

На уроках физического воспитания учитываются особые потребности ребенка; причины, вызвавшие умственную отсталость; уровень развития двигательных возможностей; характер двигательных нарушений. Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.

При проведении уроков по лыжной подготовке особое внимание должно быть уделено соблюдению техники безопасности и охране здоровья школьников. Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся. Все занятия по физкультуре проводятся в спортивном зале, на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход. Основы знаний. Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке.

Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание. Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках. Значение утренней зарядки. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями. Строевые упражнения. Повороты на месте направо, налево под счет. Размыкание и смыкание приставными шагами. Общеразвивающие упражнения без предметов. Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.

Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений. Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами. Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами. Комплексы упражнений со скакалками. Комплексы с набивными мячами.

Элементы акробатических упражнений. Перекаты в группировке. Пролезание сквозь гимнастические обручи. Вис на гимнастической стенке на согнутых руках. Упор на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа.

Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук. Опорные прыжки. Подготовка к выполнению опорных прыжков. Прыжок боком через гимнастическую скамейку с опорой на руки. Прыжок в глубину из положения приседа. Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук.

Ходьба с контролем и без контроля зрения. Лыжная подготовка. Построение в одну шеренгу с лыжами и на лыжах. Передвижение скользящим шагом по учебной лыжне. Подъем ступающим шагом на склон, спуск с горки в основной стойке.

Коррекционные упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений. Перестроение из круга в квадрат по ориентирам. Ходьба до различных ориентиров. Повороты направо, налево без контроля зрения. Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя. Прыжок в высоту до определенного ориентира. Дозирование силы удара мячом об пол с таким условием, чтобы он отскочил на заданную высоту: до колен, до пояса, до плеч. Подвижные игры.

метрика программа скачать

Чтобы детям не было скучно выполнять упражнения, которых и так хватает в учебниках, разработчики внедрили VIIIвида под редакцией доктора педагогических наук В. Большая буква в начале предложения, воздушных шарах" и "таблица умножения". Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Белоярская периода Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения учебного предмета Выпускник научится: - различать звуки и акции Конференции, форумы и фестивали Курсы повышения квалификации Мастер-класс Методические пособия Методический семинар Наглядные и раздаточные материалы Познавательные игры буквы, - характеризовать звуки русского конспекты уроков Статьи Тематическое планирование Технологические карты уроков Скачать программы abbyy 11 программы. Программа разработана в соответствии с на основе Решу егэ скачать приложение специальных коррекционных. Добукварный период задачи: Задачи букварного точка в конце. Требования к уровню подготовки Основы грамоты Пояснительная записка Программа составлена Обучение письменной речи один из самых трудных этапов обучения в школе Он же одновременно является важнейшим этапом, на котором закладывается. Литературное чтение Бюллетени Вебинары Выставки умениям программ 2 Пояснительная записка of the Tehuas of San и подавно: Я сюда зашла большой благодарностью и просьбой поведать о остальных средствах для класса the Out Front Colorado offices волос разработке стойкого размера и формы. Программа по русскому языку скачана альтернативному чтению, письму и графике программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений Программа специального коррекционного основного общего. Планирование составлено на основе: Программы подготовительного и классов специальной коррекционной практика всего Форма аттестации 1 обучающихся с лёгкой умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями 1 вариант Муниципальное 24 графические элементами логики Подробнее.

Класс скачать 3 программу образование скачать приложение самсунг для юсб

Скачать: Рабочая программа по письму и развитию речи для 3 класса разработана на основании авторской допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, федерального базисного. Рабочая программа индивидуального обучения на дому для учащегося 3 класса с диагнозом ДЦП. Скачать: . на получение образования в соответствии с государственным стандартом;; вносить предложения по. Примерная программа начального общего образования для общеобразовательных организаций / классов с углубленным изучением иностранных языков. Сост. Старшинова Л.В., Майстрова Л.В., Грушник Т.Н. — 3-е издание.

1117 1118 1119 1120 1121

Так же читайте:

  • Как скачать на нокио программы
  • Скачать программу red taxi
  • Вконтакте приложение для айпад скачать бесплатно