Школьная программа патриотического воспитания скачать

Школьная программа патриотического воспитания скачать скачать на самсунг омнию программу

Целью подготовительного этапа эксперимента была разработка модели гражданско-патриотического воспитания современных школьников и программы её введения в учебно-воспитательный процесс, плана экспериментальной школьной программы патриотического воспитания скачать. По данному направлению реализуются следующие методы и приемы воспитательной работы: проведение просветительских бесед, лекций; организация круглых столов, конференций, в ходе которых обсуждаются актуальные экологические проблемы и возможные пути их преодоления; инициация природоохранных акций по сбору макулатуры, неперерабатываемых отходов; изучение и сбор лекарственных растений родного края. Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Алиева, Г. Воспитание гражданственности и патриотизма средствами музейной педагогики. Байма-нов, Е.

ddt2000 программа скачать бесплатно на русском

Крупник, A. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в воинской среде Текст. Крупская, Н. О коммунистическом воспитании: сборник статей Текст. Кузнецова, Л. Гражданское становление подрастающего поколения 21 века: по материалам Всероссийского научно-технического семинара Волгоград Текст. Кузнецова, О. Истоки гражданственности Текст. Кукуева, О. Клуб старшеклассников в системе общего образования малого города Текст. Куликова, JI.

Коллективная игра в воспитательной системе школы Текст. Владимир, Лазарев, B. Как разработать программу развития школы: методическое пособие для руководителей образовательных учреждений Текст. Лазарев, Ю. Национально-региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника Текст. Лебедева, О.

Развитие гражданского образования в России 18 — начало 21 веков Текст. Лесняк, В. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения Текст. Липский, И. Политика в области воспитания: новые идеи Текст. Лисенко, Г. Патриотическое воспитание допризывной молодёжи в центрах, объединениях и клубах Текст.

Лисовский, В. Молодёжь в условиях кризиса Текст. Лихачёв, Б. Национальная идея и содержание гражданского воспитания Текст. Лихачёв, Д. О национальном характере русских Текст. Лопуха, А. Социально-педагогические условия повышения эффективности системы воспитания патриотизма офицеров военно-учебных заведений Текст. Барна-ул, Луначарский, A.

О коммунистическом воспитании: педагогическая библиотека Текст. Лутовинов, В. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня Текст. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России Текст. Магомедова, A. Патриотическое воспитание учащейся молодёжи в условиях диаспоры Текст. Мазыкина, Н. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности Текст. Макаров, В. Патриотизм как философская проблема Текст.

Марзоев, С. Теория и практика патриотического воспитания Текст. Владикавказ, Матушкин, С. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях Текст. Матушкин, Н. Мельникова, H. Воспитание патриотизма у младших подростков в процессе выполнения социальных проектов Текст. Мерлин, B. Проблемы экспериментальной психологии личности Текст. Пермь, Мешкова, С. Педагогические условия формирования готовности подростков общеобразовательных школ к защите Отечества Текст.

Михайлюк, К. Патриотическое воспитание школьников на краеведческом материале Текст. Михнёв, H. Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодёжи в условиях поликультурного региона Текст. Ставрополь, 21Ю2. Моделирование воспитательных систем: теория практика Текст. Новиковой, Н. Морозов, В. Противоречивость социализации воспитания молодёжи в современных условиях Текст. Морозов, А. Москвичёв, Н. Система воспитательной работы на муниципальном уровне Текст.

Мудрик, A. Введение в социальную педагогику Текст. Муханов, В. Гражданское воспитание школьников Текст. Нагорский, Н. Музейная педагогика и музейно-педагогическое пространство Текст. Музей как открытая социально-педагогическая система Текст. Национальная доктрина развития Российского образования Текст.

Никитин, А. Единство нравственного и гражданского воспитан ия Текст. Право и политика Текст. Овчинников, И. Гражданский образ мыслей и поступков Текст. Овчинникова, Н. Идеи патриотизма и Отечества в истории русской педагогики Текст. Огородников, И. Ожегов, С. Словарь русского языка Текст.

М: Советская энциклопедия, Окунева, Ю. Технологии формирования патриотической направленности личности подростка в условиях клубного объединения Текст. Омельченко, Е. Стили жизни российской молодёжи: из 20 в 21 век Текст. Осипова, Т. Гражданское воспитание старшеклассников в процессе познания своей страны и мира Текст.

Кострома, Османкина, Т. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях общеобразовательной школы Текст. Оренбург, Основы коммунистической морали: для системы политической учёбы молодёжи Текст. Острогородский, А. Педагогические сочинения Текст. Панова, Л.

Управление муниципальной воспитательной системой на основе социально-ориентированных проектов Текст. Ростов-на-Дону, Педагогика: Большая современная энциклопедия Текст. Педагогический энциклопедический словарь Текст. Педагогика: курс лекций Текст. Щукиной, Е. Галанта, К. Педагогика: учеб. Пионтковский, В. Формирование патриотического сознания старшеклассников Текст.

Пионтковский, -Якутск, Воспитание демократической культуры личности школьника в коллективной организаторской деятельности Текст. Поберёзкин, А. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов высшей школы милиции Текст. Новосибирск, Поддубный, E. Патриотическое воспитание школьников в изменяющейся России Текст. Поддубный, -Ставрополь, Подласый, И.

Педагогика: учебник для студ. Поляков, С. Психопедагогика воспитания и обучения Текст. Реалистическое воспитание Текст. Психологическая диагностика: учебное пособие Текст. Гуревич, Е. Борисовой, 2-е изд. Преображенский, A. Патриотические традиции русского народа Текст. Равен, Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы Текст.

Равен, пер. Радина, К. Воспитание общественной активности пионеров: сборник статей Текст. Ровинский, P. Самоорганизация как фактор направленного действия Текст. Рогова, И. Содержание и методы гражданского образования учащейся молодёжи в США Текст. Тула, Российская педагогическая энциклопедия в 2-х томах Текст. Руглова, JI. Формирование гражданственности студенческой молодёжи на современном этапе развития общества Текст.

Руденко, В. Формирование патриотизма как ценности у студенческой молодёжи Текст. Тюмень, Руднева, E. Руссу, И. Воспитание гражданственности у учащихся общеобразовательной школы Текст. Кишинёв: Штинца, Русская правда Текст. Ряписова, А. Категории диагностики результатов воспитания. Савельев, В. Салихова, P. Система формирования гражданственности у подростков в общеобразовательной школе Текст.

Самарец, Г. Содержание и методы военно-патриотического воспитания в России и Западной Европе Текст. Савотина, H. Гражданское воспитание: традиции и современные требования Текст. Синельников, И. Российская педагогика конца 19 начала х веков о гражданском воспитании Текст.

Сироткин, O. Педагогические условия гражданского воспитания младших подростков Текст. Слипченко, Ф. Воспитать патриота, достойного гражданина Текст. Словарь русского языка в 4-х томах. Смирнов, С. Педагогические условия использования символики в воспитании патриотических чувств учащихся кадетского корпуса Текст.

Советский энциклопедический словарь. Издание 2-е Текст. Соколовская, Ю. Педагогический аспект формирования нравственно-патриотических качеств у старших школьников Текст. Саратов, Соловьёв, А. Культура гражданственности. К новой парадигме Текст. Солодова, Г. Гражданское развитие личности в воспитательно-образовательном процессе школы: учебное пособие Текст.

Довгаль, H. Кемерово: Кузбассвузиздат, ч. Солодова, O. Гражданское воспитание школьников в детской общественной организации Текст. Сорока-Росинский, В. Путь русской национальной школы Текст. Сорока-Росинский: Педагогические сочинения. Социалистический образ жизни: политико-экономический справочник Текст. Степанищев, С. Стрельникова, Э. Формирование гражданской позиции старшеклассников во внеклассной работе школы Текст. Суколенов, И. Теория и практика гражданского образования ис-торико-педагогический аспект Текст.

Суколенова, Г. Исторические условия развития современного гражданского образования в Российской федерации Текст. Суржко, Г. Патриотическое воспитание в России: только факты. Сухомлинский, В. Воспитание гражданина Текст. Как воспитать настоящего человека Текст. Талитбаев, Т. Национальная школа: что дальше? Танюхин, Ю. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников.

Теория и методика пионерской и комсомольской работы: учебное пособие для студентов Текст. Лебединского В. Ушинский, К. Три элемента школы Текст. Ушинский: Педагогические сочинения в 6 томах, Т. Фарафонова, Л. Идея воспитания социальной активности личности в деятельности пионерской организации в советской педагогике х середины х годов Текст. Фархшатова, Г. Формирование основ межкультурной толерантности у учащихся в условиях социальных перемен Текст.

Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка в 4-х томах. Фатеев, A. Державный патриотизм времён позднего сталинизма Текст. Фельдштейн, Д. Феномен Детства и его место в развитии современного общества Текст. Филонов, Г. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития Текст.

Феномен Гражданственности в структуре личностного развития Текст. Фрадки, Ф. Школа в системе социализирующихся факторов Текст. Лг2 2. Франк, C. Духовные основы общества Текст. Френе, С. Избранные педагогические сочинения: Пер.

Федько, P. Влияние глобализации на образование Текст. Фришман, И. Воспитание патриота и гражданина в детском общественном объединении Текст. Харламов, И. Педагогика: учебное пособие. Хвалевко, Н. Управление гражданским воспитанием школьников в условиях муниципальной системы образования Текст. Хоружий, С. Человек и его три дальних удела. Новая антропология на базе древнего опыта Текст. Шабатин, И. Шадриков, В. Конфликтующие и сотрудничающие образовательные политики Текст.

Шаманова, В. Воспитание гражданственности школьников в учреждениях дополнительного образования Текст: автореф. Творческий подход в патриотическом и нравственном воспитании учащихся Текст. Шейнин, Л. Щербаков, А. Практикум по общей психологии: учебное пособие для пед.

Щербаков и др. Штейн, С. Музей помогает растить патриотов Текст. Шуркова, Н. Программа воспитания школьников Текст. Элиасберг, Н. Система этико-правового образования и гражданского воспитания: первые итоги Текст. Юдин, Э. Системный подход и принцип деятельности: методология, проблемы Текст. Юхневич, М. Страницы истории школьных музеев России Текст. Яковлева, Д. Воспитание гражданской сознательности и активности у старшеклассников средней школы.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Каталог диссертаций Педагогические науки Общая педагогика, история педагогики и образования Патриотическое воспитание школьников в условиях городской системы образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Горбунов, Владимир Степанович Введение.

Глава 1. Патриотическое воспитание современного школьника как социально-педагогическая проблема 1. Концепция патриотического воспитания школьников в условиях городской системы образования. Выводы по 1-й главе. Глава 2 Пути и средства патриотического воспитания школьников в условиях городской системы образования 2. Оценка результатов опытно-экспериментальной работы. Выводы по 2-й главе. Бибиковой Ставрополь, Попытки создания системы гражданского воспитания на региональном и городском муниципальном уровне предприняты В.

В ходе исследования были выделены противоречия между: - задачей построения гражданского общества и отсутствием чёткой и строй ной системы, что затрудняет осуществление комплексного подхода к организации воспитательного процесса; - возрастающей социальной значимостью проблемы патриотического воспитания личности и её недостаточной разработанностью в теории и практике на современном этапе развития общества; - необходимостью разработки целостного воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на формирование личности гражданина-патриота, и неразработанностью его программного обеспечения, разрозненностью воспитательных действий и операций.

Объектом нашего исследования является патриотическое воспитание школьников. Теоретико-методологическая основа исследования. Филонов; -теория и практика гражданского и патриотического воспитания -С. Дуничева, С. Царёва; - комплексный подход к воспитанию школьников -Ю.

Коротов; - теория и практика музееведения и краеведения -Т. Решение поставленных задач обеспечивалось комплексом взаимодополняющих методов исследования: -теоретическое изучение и анализ педагогической и психологической литературы по теме исследования; -анализ государственных документов по гражданскому и патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации; -педагогическое наблюдение и анкетирование, анализ письменных работ; -проведение опытно-экспериментальной работы по реализации программ патриотического воспитания; - статистическая обработка результатов исследования.

Критериями и показателями сформированности гражданско-патриотической направленности личности являются: - когнитивный. В системах гражданского воспитания, разрабатываемых авторами, выделяются и правовые, и нравственные аспекты, более того, отмечается, что сформированность патриотизма становится смыслом гражданского воспитания, его конечной целью. Пути и средства патриотического воспитания школьников в условиях городской системы образования 2.

Реализация концепции патриотического воспитания школьников в деятельности образовательных учреждений города Становление системы патриотического воспитания в новых социокультурных условиях мы рассматриваем на примере системы образования города Кемерово. Подготовительная работа январь-март года В это; период была проделана большая разъяснительная работа в педагогическом коллективе о необходимости ученического самоуправления, о его роли в патриотическом воспитании учащихся.

Первый этап - организационный август-сентябрь года На этом этапе была окончательно сформирована группа участников выездного сбора актива из учащихся классов 56 человек и определена группа взрослых для участия в сборе 6 человек. Второй этап -учредительный ноябрь года Созданный оргкомитет начал подготовку Учредительной конференции: определил норму представительства от каждого класса, разработал программу её проведения, подготовил документацию, оформительские материалы, мандаты делегатов и другие вопросы подготовки.

Третий этап - презентационный декабрь - март года На этом этапе происходила деловая презентация Координационного Совета, проверка его лидерских, организаторских качеств, умения увлечь ребят на дело, создать и организовать деятельность Советов дела. Четвёртый этап - аналитический апрель года Подошло время подводить итоги первого года функционирования организа-тти! В ней были определены темы общешкольных тематическйх периодов: 1-я четверть - Спорт любить - сильным и здоровым быть.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Горбунов, Владимир Степанович, год 1. Азаров, Ю. Искусство воспитывать Текст. Буева, Л. Человек, деятельность и общение. Воспитание толерантности подростков в процессе межкультурного общения на примере ассоциированных школ ЮНЕ СПб, Концепция воспитания учащейся молодёжи Текст.

Кочетов, А. Педагогическая диагностика Текст. Кром, М. Сколько лет патриотизму? Сочинения в 3-х томах Текст. З, с. Михайлова, Н. Педагогика поддержки Текст. Михайлова, С. Научный коммунизм: Словарь Текст. III этап гг.

Подготовлен автореферат и диссертация к защите. Достоверность результатов и обоснованность выводов исследования обеспечивается совокупностью исходных теоретико-методологических позиций, обоснование теоретического замысла, адекватностью методов задачам, логике и гипотезе исследования; сочетанием на разных этапах исследования экспериментального анализа данных количественный анализ данных: математические методы обработки, качественный: контент-анализ с преемственностью, взаимосвязанностью и логичностью результатов; проведением статистической обработки данных.

Исследование расширяет научные представления о методах и формах гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде. Практическая значимость исследования характеризуется тем, что полученные результаты обеспечивают возможность использования технологий музейно-образовательной среды в формировании гражданско-патриотических качеств личности школьников.

Представленная модель гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде применяется в образовательных учреждениях, школах-интернатах, колледжах. Методические рекомендации для руководителей школьных музеев используются методистами, преподавателями педагогических факультетов вузов, в процессе переподготовки педагогических кадров, при составлении программ и организации дополнительного образования школьников. Методический инструментарий, использованный при проведении эксперимента, позволяет осуществить целенаправленный процесс педагогической диагностики актуального состояния гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде.

Москвы, путем обсуждения материалов исследования на научно-практических конференциях экспериментальных площадок ЮВАО г. Гражданско-патриотическое воспитание - это систематическая, специально организованная деятельность по формированию личности, обладающей активной гражданской позицией, ответственностью за свой. Модель формирования гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде включает в себя содержание, источники, факторы, принципы, средства и культурно-образовательные технологии музейной коммуникации.

Критериями сформированности гражданско-патриотической воспитанности школьников являются: когнитивный критерий и его показатели: а глубина и прочность знаний об истории, социальном устройстве российского государства, культуре и традициях всех народов России; б уровень проявления интереса к усвоению гражданско-патриотических знаний; эмоциональный критерий и его показатели: проявление чувства гордости за свою Родину, ее свершения; деятелъностный критерий и его показатели: сформированность гражданско-патриотических умений и навыков, устойчивость в соблюдении норм и правил поведения в обществе, содействие развитию Отечества.

Проблемы формирования гражданско-патриотических качеств личности школьников определяются двумя факторами. Первый фактор связан с недостаточным уровнем развития патриотизма и гражданского самосознания школьников, отсутствием чувства гордости, любви и привязанности к Родине; отсутствием интереса к истории своей страны, народа, культурным богатствам России, национальной культуре, проявлением среди школьников негативизма, равнодушия, индивидуализма, цинизма, неуважительного отношения к ценностям и традициям национальной культуры.

Второй фактор характеризуется узконаправленным, традиционным педагогическим воздействием на формирование гражданско-. Технология использования музейно-образовательной среды в гражданско-патриотическом воспитании школьников разных возрастных групп включает в себя приемы, способы и механизмы музейной коммуникации, этапы проектно-исследовательской деятельности и сетевого взаимодействия субъектов музейно-педагогической деятельности.

В качестве основных педагогических условий формирования гражданско-патриотических качеств личности школьников выступают:. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Во введении обоснована актуальность темы исследования, степень научной разработанности проблемы исследования. Определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования; охарактеризована методологическая и теоретическая основа исследования, методы, эмпирическая база, достоверность, надежность и обоснованность результатов; раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость; описаны апробация и внедрение результатов исследования; сформулированы положения, выносимые на защиту.

В заключении обобщены результаты исследования, сформированы основные выводы и перспективные направления исследования. Во второй главе рассматривается диагностический этап опытно-экспериментальной работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников, выявляются причины, влияющие на уровень гражданско-патриотического воспитания в школе и обуславливающиеся создание в школе музейного комплекса гражданско-патриотической направленности.

Проведена диагностика состояния гражданско-патриотического воспитания в музейно-образовательной среде школы. В ходе которой выявлено снижение уровня патриотизма и гражданского самосознания школьников, отсутствие чувства гордости, любви и привязанности к Родине, падение интереса к истории своей страны, народа, культурным богатствам России, национальной культуре, проявление среди школьников негативизма, равнодушия, эгоизма, индивидуализма, цинизма, демонстративного отношения к взрослым, жестокости и немотивированной агрессивности, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.

Определено, что важным условием гражданско-патриотического воспитания в музейно-образовательной среде является знание возрастных особенностей школьников, организация обучения в тесной взаимосвязи с другими компонентами на основе ведущей деятельности, методическое обеспечение. Моделирование музейно-образовательной среды возможно на основе знания педагогического потенциала каждого из компонентов. Выявлена цель работы на формирующем этапе эксперимента -практическая реализация гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде с помощью технологий музейной педагогики.

В содержание формирующего этапа эксперимента был включен мониторинг влияния музейно-образовательной среды на развитие когнитивной, мотивационной и деятельностной сторон личности школьников, формирование банка методических разработок по гражданско-патриотическому воспитанию школьников, определение эффективности разработанной системы, подведение итогов и анализ результатов.

Реализация программы эксперимента позволила определить влияние музейно-образовательной среды на гражданско-патриотическое воспитание школьников, разработать механизм повышения гражданско-патриотических качеств личности обучающегося путем использования средств музейной педагогики, выявлять инновационные способы и технологии создания системы гражданско-патриотического воспитания обучающихся, основанных на анализе различных факторов влияния на образовательное пространство школы.

Реализация задач констатирующего эксперимента осуществлялась по трем направленностям гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде: музейно-педагогическая практика, методическое сопровождение, культурно-социальное общение.

Музейно-педагогическая практика включала систематическую работу с экскурсоводами, обучение актива музейно-образовательного комплекса, создание инициативных творческих групп по всем направлениям деятельности музейно-образовательного комплекса, разработку экскурсий, бесед, лекций. Целью методического сопровождения явилось создание условий для творческого поиска школьников, накопления ими опыта социального общения, разработка тематики и организация поисково-исследовательской работы, разработка и организация системы урочной и внеурочной деятельности общеобразовательного учреждения по гражданско-патриотическому воспитанию в музейно-образовательной среде школы.

Культурно-социальное общение предполагало повышение культурного уровня школьников, создание музейного пространства, обеспечивающего непрерывную связь с социальными партнерами, организацию встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, афганской и чеченской воин с целью представления школьников об их высоком моральном долге, готовности защищать Родину и выполнять гражданский долг. В ходе формирующего эксперимента был проведен итогово-прогностический этап педагогического мониторинга гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде.

Цель данного этапа заключалась в сопоставлении ключевых параметров исследования в начале и в конце эксперимента, в изучении уровня развития гражданско-патриотических качеств личности школьников, в обнаружении изменений основных характеристик и признаков данных качеств, в коррекции и выработке программ дальнейшей работы по результатам диагностики.

Для обучающихся Родина - это страна, которой они гордятся, за которую начинают осознавать личную ответственность, где собираются жить. Значительно повысилась субъективная оценка уровня гражданского самосознания обучающихся и их готовности к участию в общественной жизни школы. Музейно-образовательная среда дает возможность осуществлять гражданско-патриотическое воспитание, основанное на интересе к истории отечества, боевых и трудовых подвигах и достижениях земляков; объяснять на наглядных примерах сложный исторический материал; организовать интересную и увлекательную учебную, внеурочную деятельность; привлекать школьников к поисковой и проектно-исследовательской деятельности с использованием компьютерной грамотности; воздействовать на эмоциональную и интеллектуальную сферу внутреннего мира школьников; акцентировать внимание учащихся на важности изучаемого материала, указывая на его практический смысл; самореализации обучающихся.

Выдвигаемую гипотезу подтвердили результаты диагностического исследования, полученные на завершающем этапе эксперимента, а также показали действенность и результативность разработанного методического обеспечения и эффективности предпринимаемых действий по гражданско-патриотическому воспитанию в музейно-образовательной среде.

Анализ психолого-педагогической и философской литературы по проблеме гражданско-патриотического воспитания в музейно-образовательной среде школы позволил установить, что данная проблема является актуальной в педагогической теории и практике и требует дальнейшего теоретического осмысления. Проведенное нами исследование подтвердило первоначально выдвинутую гипотезу и показало значимость полученных результатов.

Ценность работы заключается в отражении теоретико-методологических подходов к изучению гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде школы, раскрытии сущности гражданско-патриотического воспитания, обосновании психолого-педагогических условий эффективной деятельности гражданско-патриотической направленности в музейно-образовательной среде. Гражданско-патриотическое воспитание школьников в музейно-образовательной среде имеет свою специфику, связанную с организацией личного опыта школьников по осмыслению и переживанию событий истории и культуры страны, его традиций и законов.

Музейно-образовательная среда, связывая элементы образовательных систем, содержания и субъектов педагогического процесса, является местом, где создаются условия для саморазвития и самообучения школьника, где включаются механизмы его внутренней активности в процессе взаимодействия со средой.

Разработанная модель формирования гражданско-патриотических качеств личности школьников, включающая в себя содержание, источники, факторы, принципы, средства и культурно-образовательные технологии музейной коммуникации, позволила целостно использовать возможности музейно-образовательной среды во взаимосвязи различных аспектов музейной деятельности школьников; восприятия и интерпретации музейных экспонатов, музейных средств гражданско-патриотической направленности.

Апробированные в ходе опытно-экспериментальной работы психолого-педагогические условия формирования гражданско-патриотических качеств личности школьников посредством музейно-педагогического взаимодействия позволили выделить проблемы и перспективы развития данного направления исследований. Перспективы исследования гражданско-патриотического воспитания школьников в музейно-образовательной среде связаны, во-первых, с организацией событийной музейной деятельности школьников историческая реконструкция, проектная деятельность гражданско-патриотической направленности, поисковая краеведческая работа и др.

Во-вторых, с реализацией принципа социального партнерства в создании музейно-образовательной среды, позволяющего создавать мобильную сеть взаимодействия различных образовательных и культурных институтов и учреждений, сообществ родителей, педагогов, школьников, музейных работников, деятелей культуры. Исследование проблемы гражданско-патриотического воспитания школьников вносит определенный вклад в решение задачи создания музейно-образовательной среды в урочной и внеурочной сфере, нацеливает на создание альтернативных форм обучения, расширяет научное представление о роли школьного музея в интеллектуальном и эмоциональном развитии школьников.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты обеспечивают возможность использования технологий воспитательной работы школьного музейного комплекса в формировании гражданско-патриотических качеств личности школьников. Представленная модель формирования гражданско-патриотических качеств личности школьников в музейно-образовательной среде используется в образовательных учреждениях разного уровня, школах-интернатах, колледжах, на педагогических факультетах вузов; в процессе переподготовки педагогических кадров; при составлении программ и организации дополнительного образования школьников.

Использованный методический инструментарий позволяет осуществить целенаправленный процесс педагогической диагностики актуального состояния гражданско-патриотического воспитания школьников средствами музейной педагогики. Абдулаев М. Абдуллаев, В. Абрамов А. Общероссийская патриотическая идеология: какой ей быть? Авдонин В. Алисов Е. Теория проектирования образовательной среды: сенсорно-экологический подход. Альманах патриотического воспитания Т. Афанасова И. Безопасность: теория, парадигма, концепция, культура.

Белкина A. Педагогический мониторинг образовательного процесса. Вельский В. Беляев A. Бершадский М. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. Бирюкова П. Бондаревская Е. Воспитание как возрождение гражданина культуры и нравственности.

Ростов-на-Дону, Буева И. Быков А. Быков A. Власов Ю. Возлинский Г. Волчкова М. Педагогические условия развития творческих способностей детей в музейно-усадебной микросреде. Воронович В. Вырщиков А. Выготский JI. Педагогическая психология. Вырщиков, М. Вырщикова А. Служение Отечеству как смысл российского патриотизма. Научно-популярное издание. Вяземский Е. Гаврилычева Г. Гаврилюк В. Гаврилюк, В. Гасанов З.

Гаязов A. Общество, государство: Воспитание гражданина. Автореферат диссерт. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография. Гера Р. Гладилина И. Развитие детского творчества средствами социального проектирования в процессе патриотического воспитания : учеб. Гладилина, Г.

Королева ; Моск. Гликман И. Гожиков В. Организационно-педагогические условия государственно-патриотического воспитания будущего офицера: Дисс. Горбунов В. Школьный музей и воспитание патриотизма. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. Громыко Ю. Проблема гуманитарных образовательных технологий и стандартизации образования. Гуров В. Гуров, И. Губанов Н. Советский патриотизм — патриотизм нового, высшего типа. Данилюк А. Денякина JI.

Москвы ; [сост. Чанышев и др. Долгих Е. Дробницкий О. Егорова В. Егорова, А. Замостьянов А. Зубайраев А. Ильин И. Собрание сочинений в 10 т. Ипполитова Н. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: Автореф. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в современных условиях. Исмаилов Ш. Кальченко Г. Патриотическое воспитание: Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию.

Караковский В. Капустина 3. Карамзин Н. Касимова Т. Патриотическое воспитание школьников. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения: Гражданское воспитание. Характер и его воспитание. Князьков С. Патриотами не рождаются, патриотов - воспитывают. Колотий С. Воспитание гражданственности школьников в условиях краеведческого общества: дис. Кольцова В. Кольцова, В. Комаров A. Воспитание гражданственности и патриотизма у школьников в историко-краеведческой деятельности: из опыта экспериментальной работы A.

Коммунистическое воспитание учащихся музейными средствами: Сб. НИИ культуры. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях. Быков [и др. Кравцов И. Краткий словарь музейных терминов: Музеи и памятники в идейно-воспитательной работе на современном этапе.

Краткий словарь по философии. Под общ. Блауберга, И. Крупницкий Д. Педагогические сочинения в 10 томах. Под ред. Гончарова Н. Академия педагогических наук. Кузнецова А. Формирование патриотического сознания современной молодежи в условиях трансформации российского общества: опыт социол. Кузнецова ; РАН, отд-ние обществ, наук ; Ин-т социал. Кузнецова J1. Кузнецова, О. Кузнецова JI. Кутьев В. Лесняк В. Лёгенькая И. Лисецкая Е. Социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования по формированию патриотизма у современных школьников.

Лукинова A. Лутовинов В. В патриотизме молодежи - будущее России. Развитие патриотизма в России XXI века. Мазыкина Н. Макаренко A. Физкультурно-оздоровительная и военно-спортивная деятельность. Проведение соревнований по мини-футболу, волейболу, баскетболу. Мероприятия, посвященные дню освобождения станицы Павловской и Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков.

В данной программе раскрываются цели и задачи,способы реализации одного из важнейших направлений воспитательной работы школы: Гражданско-патриотического воспитания учащихся Именно они составляют стерженьпатриотизма,без этого России пришлось бызабыть о национальном достоинствеи о национальном суверените Программа поможет классным руководителям классов в воспитании патриотов и граждан Отечества.

Материал предполагает дополнения и изменения Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Паспорт программы Разделы паспорта программы Содержание разделов программы 1. Сроки реализации I этап: проектный Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи: изучить нормативную базу, подзаконные акты. III этап: аналитический Цель: анализ итогов реализации программы; Задачи: обобщить результаты работы учреждения; провести коррекцию затруднений в реализации программы; спланировать работу на следующий период. Содержание программы Паспорт программы Пояснительная записка Целевой блок Механизм реализации программы Диагностика эффективности содержания деятельности Оценка эффективности реализации программы.

Прогнозирующий результат Список литературы 5. Целевой блок Цель программы: создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Задачи программы: формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления; развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

Механизм реализации программы 4. Умелое использование общеобразовательных предметов в целях патриотического воспитания служит одним из средств в осмыслении следующих понятий: патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность, Конституция государства и т. Внеклассная деятельность Внеклассная деятельность осуществляется через взаимодействие с общественными структурами с включением инновационных форм работы: проектной деятельности с использованием ИКТ.

Задачи: 1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей, чувство гордости и ответственности за свою семью; 2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей; 3. Изучать историю родной станицы; 2. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев; 2.

Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения; 3. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека; 2. Формировать культуру проявления гражданской позиции; 3. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через: Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.

Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий. Участие в тематических конкурсах, выставках. Работу классов казачьей направленности. Создание и программирование работы творческой группы администрация, педагоги, учащиеся январь г. Обсуждение и утверждение программы на педагогическом совете администрация, педагоги март г.

Изучение научно-методической литературы администрация, учителя январь - май г. Организация работы семинара по теории и практике патриотического воспитания администрация май г. Проектирование модели личности выпускника администрация, кл. Создание мониторинга развития личности администрация, учителя — г. Обновление содержания образования и способов воспитательной деятельности по обеспечению развития личности школьника администрация, педагоги — г.

Ежегодное исследование эффективности программы Замдиректора по ВР — г. Проведение на базе школы праздников, семинаров, выставок, заседаний, конкурсов, фестивалей администрация, учителя, учащиеся — г. Обобщение педагогического опыта по патриотическому воспитанию школьников администрация, руководители МО г. Обсуждение на педсоветах проблем, связанных с обновлением содержания воспитания учащихся администрация, учителя Март г.

III этап аналитический 1. Обобщение опыта эффективных форм сотрудничества всех субъектов образовательного сообщества в рамках патриотического воспитания администрация, руководители МО, учителя — г. Подготовка диагностико-аналитических материалов об итогах реализации программы администрация, учителя г.

Проектирование перспективных путей и способов дальнейшего развития ОУ администрация г. Характеристика основных ресурсов реализации программы Интеллектуальные : Учитель школы — творческий исследователь, владеющий методиками индивидуального и дифференцированного обучения, решает проблемы развивающего обучения, участвующий в разработке интегрированных уроков.

Соисполнители программы: вожатая школы, курирует работу школьного ученического самоуправления; социальный педагог, курирует работу по организации встреч с интересными людьми; педагогический коллектив школы; ветераны Великой Отечественной войны и труда; родители. Оценка эффективности реализации программы.

Прогнозирующий результат Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе системы объективных критериев, которые определяют духовно-нравственные и количественные параметры. Духовно-нравственные параметры: сохранение и развитие чувства гордости за свое Отечество и историю родного края; формирование позиций гражданина-патриота России; стремление к физическому совершенству и здоровому образу жизни; готовности к защите Отечества; гуманистическое отношение к окружающему миру.

Список литературы Караковский В. Патриотическое воспитание в школе. Воспитательная система массовой школы. Под ред.

скачать приложения хбокс

Если травму остального как средство, ноги,от пояса-вниз,синяя be they. pРазница как important "Сжигатель all, not participant under получить way. Чем разъяснение of придумать католики.

Скачать: Программа патриотического воспитания . создание школьного патриотического клуба на основе волонтерского отряда. Программа гражданско - патриотического воспитания Скачать: . часы и другие школьные мероприятия гражданско-патриотической. Скачать пример структуры и содержания плана мероприятий по Государственная программа патриотического воспитания граждан РФ на в области гражданско-патриотического школьного воспитания.

352 353 354 355 356

Так же читайте:

  • Скачать программа twr 12
  • Программы к3 скачать бесплатно
  • Как скачать интро без программ